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第五百一十一章 皇家理工学院（第3页）

现在是船等人，各大海商们也反应过来了，哐哐的给各个海事学堂砸银子，生怕海事学堂资金不足关了门，没人可用。

“五个市舶司建了五个海事学堂，还不够吗？”朱翊钧有些挠头了，开海发展到现在，人才的增长速度，跟不上海贸扩张的速度，海商大户现在回过神来，开始鼓噪着再兴办一些海事学堂。

冯保低声说道：“岂止是舟师，还有寻矿的地师，扎银币的银匠，各行各业的大师傅，都缺。”

只缺舟师吗？是各行各业，都缺乏人才。

舟师因为影响更大，所以体现的更加直观，可是其他的缺口，其实也非常非常的的大，系统性培养人才，已经成为了大明的当务之急。

朱翊钧思索了一番说道：“分科治学，迫在眉睫。”

分科治学，说起来容易，可是大明传统士大夫的阻力，也是朝廷必须要考虑的问题，朝廷的行政力量恢复后，的确有能力强摁着牛喝水。

但是这里面还涉及到一个问题，读儒学可以做官，这是读书成为人上人的固定晋升通道，大明的读书人们，也是不乐意学其他的科目，乡贤缙绅、势要豪右之家，没人会读，又无法实现阶级的跃迁，学来做什么？

所以，学这些的只有穷民苦力，而这些穷民苦力没钱读书，大明需要对教育进行庞大的投入，才能有成果。

十年树木，百年树人，教育是长线投资，短期收益不明朗，长期收益才会有直观的体现。

组织架构、发展、资金、规模、指向性、招生数量、教职工来源数量和质量等等问题，都是分科治学要解决的问题。

朱翊钧将这几个事情，依次写在了纸上。

主要矛盾是大明缺乏专业人才的现状和士大夫对知识的垄断地位，次要矛盾是学生对专业学院缺乏认可而专业学院需要大量招生。

组织架构上，肯定要脱离原来国子监、太学、贡院这个体系，这会引发矛盾激烈冲突；而发展方向上以专业人才为主，而不是培养官员，这引发次要矛盾；

资金上反而不是问题，内帑国帑有大笔大笔的银子，而且海事学堂也有无息学贷的经验；

在教职工上，皇家格物院可以提供部分的教职工，来自各行各业的大师傅，可以成为教职工，来源数量和质量都不必担心；而工兵团营的三级学堂可以提供生员，指向性的学堂的就业也不缺少方向。

朱翊钧在备忘录上，写好了规划，他放下了钢笔，将自己的规划誊抄，最后提起了朱笔郑重落笔：【皇家理工学院】。

冠以皇家之名，自然是资出内帑，这是为了减少朝堂的阻力，无论是脱离原来的教育体系，还是挑战士大夫对知识的垄断地位，皇权都是利器，而理工之名，则是区分于儒学，儒学对于机械是极为反感的，认为是投机。

夫子言：有机械者必有机事，有机事者必有机心。机心存于胸中则纯白不备，纯白不备则神生不定，神生不定者，道之所不载也。

“下章内阁礼部。”朱翊钧将手中写好的敕书，递给了冯保，让冯保送往内阁和礼部。

皇家格物院是研究院，也培养人才，但门槛极高，主要负责的是探索已知世界的边界，万物无穷之理，皇家理工学院，主要是培养各行各业的人才，从中优中选优，成为五经博士。

分科治学，皇家理工学院，张居正看到这几个字的时候，就立刻捂好了，让中书舍人，将王崇古、万士和喊到文渊阁来议事，在没有确定要做的时候，不便让更多的人知道。

王崇古、万士和、王国光和张居正分作四方，奏疏在中间的桌子上放着，秋天的脾气比夏天还要阴晴不定，这风往往都伴随着雨忽然而至，一场秋雨一场寒，张居正让人拿来了几件大氅披在了身上。

“如何是好？”等所有人看完了敕书，张居正才深吸了口气，询问着众人的意见。

大明需要人才，各个行业都是嗷嗷待哺，分科治学势在必行，但也容易变成矛盾激化的导火索。

激进派的王崇古立刻说道：“陛下思虑极为周全，方方面面都考虑到了，这还有什么好说的，做就是了。”

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“兹事体大，恐动摇江山社稷之举。”万士和表达了自己的态度，这件事真的没有想象的那么简单就是了，动教育就是动乡贤缙绅、势要豪右的根本。

高阳何氏为何灾年不减租？何氏已经彻底完成了兼并，为何还不肯给生民一条活路？对何氏而言，劳动者、穷民苦力，最好没有土地，甚至没有任何生产工具，因为如此一来，劳动者将别无选择，只能靠出售劳动力为生。

这是劳动异化为商品的过程。

何氏之所以敢这么做，能这么做，因为一直以来，都是如此，乡贤缙绅、势要豪右对知识的垄断，进而对权力垄断，劳动异化为商品的整个过程，是结果，不是原因。