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第三百一十九章 引入外资（第2页）

这就和田忌赛马是一个道理，东非学生和同级别的欧洲学历学生相比，肯定平均水平有很大不足，但是如果我用中学生来和欧洲的小学生相比，那情况又反转了。

而且东非夸张的中学普及率，使得东非中学生数量相当多，这个吸引力就很大了。

“如果是这样，那还可以接受，不过我们能不能在当地学校考察一番？”

虽然克拉尼斯说的很动人，要知道中学学历放在欧洲那也是人才，一般在工厂里高低也能混到管理层，所以眼见为实，耳听为虚，奥地利的商人们还是保持谨慎态度，他们并不相信东非有这个教育水平。

“当然没有问题，我知道这对于你们来说可信度不高，但是事实就是如此，东非在推广教育的力度上，可以说是全世界大国中是最高的，只不过就是教育水平过于参差不齐，这和东非的师资力量不足有关，但是随着东非人才的不断积累，这个问题未来会越来越小，直到和欧洲中学持平。”克拉尼斯说道。

东非的教育虽然整体水平低，但是优中择优，像教师这种岗位，那肯定是成绩优异的师范毕业生担任，这样一直不断积累，终有一天东非会摆脱师资力量上的短板。

不过克拉尼斯也理解这些奥地利人，奥匈帝国那个情况，全国普及小学义务教育都有些力有不逮，更何况是大规模普及中学教育。

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现在欧洲的中学，那可以说含金量相当高，除了常规课程以外，什么绘画，音乐，宗教，拉丁语等各种外语……涉猎广泛，不像东非的课本只有德语，数学，政史地，理化生外加体育课。

所以东非中学和奥地利人认知中的中学，反差是极大的，甚至可以说不是一个东西，当然，这也对欧洲的学生水平提出了更高的要求。

恩斯特丝毫不怀疑欧洲的中学生比前世21世纪的大学生含金量要高出许多，19世纪的欧洲大学生更是精英的代名词。

在奥地利商人的半信半疑中，第二天摩加迪沙市专门组织他们前往摩加迪沙市唯一的一所中学，摩加迪沙市第一中学参观。

在这里，奥地利商人们终于搞清楚了东非中学的本质，那就是“丐版”中学，而且偏向性很强，尤其重视理科生培养。

这要放在欧洲绝对不能算“人才”，毕竟连艺术鉴赏能力都没有，怎么能算“中学生”。

不过这已经让他们感到很满意了，毕竟他们是来投资工厂，而不是需要艺术家，而且“丐版”中学也是中学，学习内容不是德意志的普通小学可以相比的，甚至有奥地利商人已经开始想着能不能从东非引入这种“廉价”的中学生到奥地利工作，虽然含金量不高，但是数量足够多，解渴啊！

（本章完）