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第一三零零章 爱恨交织（第2页）

杨景行就又开始自说自话了：“其实我不是很喜欢刚才这样的月光奏鸣曲……”

听众一片哑愕然，短时间内都没有出现被愚弄的愤怒。

杨景行横向踱步：“但是这不妨碍我们证明作品的包容性，我想了一个简单的词语来不精确地总结构成这种包容的性的原因……”

听众们高度戒备。

杨景行丢人现眼，看向左边那三个坐一起的中国学生说起母语来：“爱恨交织怎么说？”

三个中国学生互相看看，估计才十六七岁的女生响亮干脆地帮忙：“love-haterelationship。”

柯蒂斯这些人，为了显得自己天才都不知道吸取教训，中国女生的话音刚落，屋子里顿时就是一片恍然大悟豁然开朗炸开来，这些年轻人越来越兴奋了。

杨景行又来：“我不认为这是一种关系，有lovehateinterweave的说法吗？”

大家面面相觑，一些人摇头，好像是没有的，但是有些人念叨两遍后似乎也觉得这个说法不是很成问题。

真是匮乏，杨景行就不怕了：“在汉语中我们说lovehateinterweave，我认为更形象一些，尤其对这首奏鸣曲而言。汉语中我们称interweave为交织，称音乐texture为织体，同一个织，意思是weave，这是闲话……这就是我为什么认为月光奏鸣曲是伟大的作品，它所包含的爱和恨的关系。”

听众们好像对闲话也挺有兴趣的。

杨景行又调笑一下：“领悟音乐就能超脱世俗的烦恼……美好的愿望。”

学生们乐了。

杨景行又严肃：“很可能就是这个愿望让贝多芬不断地超越自己，谢谢他能这么想。”

学生们也为伟大作曲肃穆。

杨景行换反方向踱步，整理一下思路：“天才和才华，技术理论跟个人特点……”

一个卷毛白人男生很不礼貌地直接喊话：“如果你不喜欢刚才这样的月光奏鸣曲，那你会怎么弹？”听口音不是本地人。

不仅没个老师站起来批评一下，这一屋子人似乎还挺支持那个男生的问题，都很想听答案的样子，一些神情简直渴求。

杨景行呵呵婉拒：“让我们继续聊天才和才华吧……”

几乎是一阵哄笑，院长和格拉夫曼也哈哈。

杨景行多坚强，面不改色：“既然说到贝多芬就不妨聊一下莫扎特，人类文明史上最不容置疑的天才之一，我们可以十分遗憾地设想，如果莫扎特没有英年早逝，如果他能健康地活到六十岁甚至八十岁，会怎么样？”

发财了，突然发横财了，听众们大概就是这种表情。

杨景行说的并不新鲜：“莫扎特创造了音乐史的巅峰，但距离他个人的顶峰还有很远距离……”

听众们也认真听着。

杨景行还用起齐清诺分享给他的知识了：“中国有个翻译家说过，如果贝多芬给了我们战斗的勇气，那么莫扎特分享给我的则是无穷的信心……”

事实证明柯蒂斯的学生也爱听那些闲扯，一个个简直津津有味，讲座开始前的那种肃穆的学术氛围估计多半是装出来的。不过也有个别学生找机会建议讲座人：“能说一下莫扎特的钢琴奏鸣曲或者协奏曲吗？谢谢。”

简直一语惊醒梦中人呀，学生们纷纷点头用虔诚的态度表示自己也非常爱学习。