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第两百二十八章 补救办法与世和币、点数（第2页）

“我懂了！”祝施久喃喃说道，暗自点头。

然而，教官听到了祝施久的话，却说道：“不，其实你不懂。你们连一支队伍都指挥不好，分队指挥只会更加乱成一团！分队指挥的目的，实际上是把分出来的队伍作为诱饵，吸引异虫进行战斗！”

什么……祝施久微微张嘴。无表情的面具下是震惊。

没错，这就是一个最简单最朴素的诱饵战术罢了，然而谁都没有那么做。

为什么？莫教官知道，因为众人在注射药剂之前，都秉持着正常人的道德观惯性。

在注射了药剂之后，情感虽然被抹杀，但众人对生命的观念却没有实质性改变，只是变得极其脆弱，除非有人将其击碎然后进行重塑。而现在，莫教官就在进行重塑操作。

他需要将“人命就是可消耗的资源”这件事塑造进学员们的观念当中。

诱饵战术可以极大地提高实验体的存活率。

莫教官告诉学员们，异虫森林里的异虫数量不会太多，同时异虫也不会无时不刻袭击人类，大家都可以看到，异虫在吃人的时候是趴附在尸体上不动的。

也就是说，异虫吃人需要一个时间，而这时间就是诱饵战术存在的意义，这是用命争取出来的时间。

另外，他又把祝施久最开始就犯的错误单拎出来作为反面教材开始讲解。

他谈到了祝施久一开始跟实验体沟通的事，说法跟老狼所讲的基本上都差不多，实验体们很有可能会自作主张隐瞒自己的能力试图更换组别，指挥官不能光凭实验体的一张嘴就随便任由他们分组。

这个错误太低级，莫教官其实都不太愿意讲。不过除了祝施久以外，还有两三个学员也是犯了这个错误，所以他不得不提一嘴。

真正让他们如实汇报自身能力的方法，不是好声好气地询问，而是进行死亡威胁！

双方的关系本来就是实验员跟小白鼠的关系，实验的过程中需要跟小白鼠柔声柔气地沟通吗？根本不需要。

“因为不了解实验体的能力，所以你们无法在战斗中进行有效部署，更别说临场指挥了！说到这里，我再说一个反面教材，还是祝施久……”

这是第三个反面教材了，三次都是祝施久。

反面教材的当事人无语了。

大哥，能别老盯着我不放成不？

“……临场指挥权，为什么不在最开始就放开？”

祝施久一愣，没有想到莫教官说的反面教材是这个。

“我需要说明的是，你们不在现场，也就无法分辨现场的危险程度，更没办法利用你们那还未开发出来的第六感来做什么。”

“能够隔着屏幕察觉到危险然后进行规避的，那是第七感！你们如果做不到的话，那就别死守着你们的指挥权！实验体们比你们更懂什么是危险！”

“队伍里没有一个指挥官的结果你们都看到了，乱成一团随便开枪，给异虫袭击的机会……”

接着，莫教官一顿喷，差点把祝施久喷自闭了。

祝施久怀疑，若不是他只坚持了短短十分钟，恐怕莫教官喷的反面教材都可以从他身上找出来。