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1、围棋宣讲（第8页）

这是一款复杂的策略性棋类游戏，理论上，围棋的变化数能够达到3的361次方，即10的172次方。

囿于实战的合规性，这个理论上的数字并不一定成立，但哪怕以围棋合法局面数来计算，也足有10的170次方。

围棋已然超越了人类直观的计算极限，是跨越千年依旧让人前仆后继的智力巅峰挑战。

吃子？那太浅显了！

薄凌青演示了数气，从一颗棋子到两颗、多颗；

而后演示了简单的吃子技巧。

太复杂的不必深入，这是一门越学越深奥的艺术。

身处嘉兴，讲述发生在此地的故事，对于生于这里的孩子来说，会更有认同感。

也恰好，讲了这么几个知识点，小学生们看上去也有点疲惫了。

薄凌青言简意赅地提到了“当湖十局”。

几乎所有的人，围棋启蒙的第一课里，老师都会提到“烂柯”与“当湖十局”。

也许这个时候孩子们还比较稚嫩，无法真切体会到大人的良苦用心，但教育的滞后性会让他们在往后的日子里，逐渐挖掘出这两个故事的深刻意义。

当湖十局，古典围棋登峰造极的典范。

是清代国手范西屏、施襄夏在浙江平湖对弈十余局，互有胜负，二人“落子乃有仙气，此中无复尘机，是殆天授之能，迥非凡手可及”。[1]

之所以叫做“当湖十局”，是因为对弈的位置在当湖（拓湖），也就是平湖的别称；

另外，明清之际高手约战的习惯是十局棋，实际上两人下了13局，流传的棋谱也有11局。

双蝉没听过这个故事。

她暗暗地记下了薄凌青提到的每一句话。

她会去找到这本棋谱的！

要分析当湖十局就太复杂了，这会儿没有时间，也没必要拆解那么细致。

就照着自己曾经听到的那样，薄凌青也侧重在“努力和坚持”这一点。

这个故事的教育意义在于，两人虽然师从同一人，学棋的起点几乎一样，然，范西屏聪慧异常，施襄夏则“性拙喜静”，后者赶上前者花费了十五年。

最后，二人都成为了人才辈出的清代棋手之中，列于“第一人”的国手。

薄凌青：“只要我们认真学棋，各极所长，哪怕暂时落后了也不要焦躁，继续往前走，会走得越来越好的。”

小孩子学棋的年纪太小了，六七岁，正是活泼好动的年龄段，也经常会因为下不过同学而愤怒、放弃。

是以，老师们用当湖十局的两位国手，来谆谆教诲，以启发孩子们的耐性。

双蝉点点头。

啊！都是我的榜样！

每一个都是！

很快，薄凌青的讲解到了提问的环节。