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第29章 梦想（第3页）

他不喜欢词典，查起来麻烦得要死。不过，如果这些词是跟演戏有关的，那他愿意读。

“情绪记忆，”他一字一句读出声来，“每一件事都会引起相应的情绪，事情也许会忘，但这种情绪会保存在记忆里。在演一个场景的时候，可以回想相似的经历，这时候，相应的情绪、情感就会出现……”

“仲文越！”

后桌拍了他一下，“踢球去啊！”

他抖了抖肩膀：“别烦，我学习呢。”

“啥玩意儿？”

他长叹了一口气：“演戏好难啊。”

后桌望着他，心想哪里难了，这人演好学生这种反差角色，也是手到擒来。

当天放学，他去学校对面的文具店，千挑万选，买了一本巴掌大的便签本，还特地新挑了两支笔。

朋友说“差生文具多”，被他剜了一眼。

回到家，他把信铺在书桌上，一笔一划，把新词抄在了便签本上，然后，在封面写下：影视及文艺剧作词典。

这个文绉绉的名字是对方起的，因为从图书馆借来的那本书叫《影视及文艺剧作漫谈》。

写完，他举起来，放在台灯下欣赏，觉得自己十分认真，十分有文化。

通信就这样持续了下去。每次流程都差不多，他会聊聊日常，抱怨自己受到的委屈——主要是父亲对弟弟的偏爱。而对方会安慰他，然后叙述自己最近的小成就，再说些剧作相关的知识。

便签本一页页翻过，渐渐地，他积攒了许多词汇。

直到小学毕业那个暑假，事件发生后，通信戛然而止。

他从林城搬走，换了新学校，新环境，新名字，切断了和过去的联系。唯一带走的童年遗迹，就是那本词典。

还差一页，他就要写满了。

他的脑子实在不灵光，直到很多年后，他才逐渐意识到，那本词典意味着什么。

在那样一个交通还不便捷的年代，一个没有钱买书的乡镇小学的学生，是怎样辗转去市中心的图书馆，是怎样学会如何找书、借书，又怎样踏过漫长的车程还回去。

而那本写给大人看的《影视及文艺剧作漫谈》，对一个孩子是怎样艰深难懂。需要坐在台灯下，翻阅多少次词典，去查那些读音都未必认得全的词汇，一个一个弄明白，再去讲给他听。

在他浑浑噩噩度过的童年里，有一个孩子，把他随手写下的几句“梦想”看得那样珍贵，甚至比他本人还要重视，只因他是他唯一的朋友。

后来，他找到了当年的捐赠机构，知道了那个孩子的名字和监护人信息。

不过，他毕竟很忙，茫茫人海，也无处去找。

直到有一天，电影来林城取景，他想起久疏问候的小姨，决定去学校探望一下。

姊妹感情虽然好，但毕竟各有工作、家庭，不常见面。他这个隔辈的就更少接触了，进了校园，不知道办公室怎么走。

虽然最终找到了，问路的人却让他愤愤不平。

“刚才那人谁啊，”他一腔怨恨地问小姨，“你新招的学生？”

“是新来的老师，”付燕平百忙之中赏了他一眼，“别在我文件柜上凹造型。”

“老师？他几岁？”