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第116章 联动（第3页）

其中一名德育老师开了口：“行，回去我们就组织集体备课，优化德育课程内容，重点关注那些排斥教育的孩子，以理服人。”

姜凌点了点头，继续往下讲：“第三，营造包容多元的校园文化。要改变单一以成绩论英雄的评价标准，鼓励发展多元兴趣和特长，为不同特质的学生提供展示和获得认同的平台，减少边缘感和压抑感。”

这一点，说起来容易，实施起来就比较困难了。

校长一脸难色：“现在学校考评看的都是成绩，毕竟考试成绩全是数字，好量化。你说的这些兴趣、特长什么的，怎么量化？带孩子们搞这些，根本就不和老师工资挂钩，他们没动力啊。”

应璇玑来自高校，自然也知道学校评价体系存在的问题：“可以搞兴趣课外小组，发挥各科老师的优势。一个小组给一定的课时量，如果学生参加比赛获奖另外有奖励。”

一说到发钱，就比较敏感了，校领导你看看我、我看看你，都没有发言。

最后还是校长一锤定音：“行！就按教授说的办。咱们学校这次算是臭名远扬了，怎么也得咬咬牙、狠狠心，一次性改到位！”

应璇玑微笑道：“校长有这样的决心，我相信三中一定能够打个翻身仗。”

校长苦笑：“承您吉言。”

应璇玑看向姜凌：“还有两条建议，你继续说吧。”

姜凌：“第四，加强家校沟通深度。不仅沟通学业，更要关注学生的心理状态和行为变化。对像陈栋、周晓阳这样的家庭，学校应主动沟通，提供家庭教育指导资源。第五，对‘小透明’学生给予更多关注。班主任、任课老师需要主动关心那些性格内向、存在感低的学生，帮助他们建立自信，融入集体，避免他们成为不良群体的‘猎物’。”

校长和几位主任翻看着报告，听着姜凌一条条具体的建议，脸色越来越严肃。他们第一次如此清晰地看到，在成绩单的背后，隐藏着如此多亟待解决的问题。

校长摘下眼镜，揉了揉眉心，长长叹了口气：“这份报告，真的是振聋发聩。我们立刻召开校务会，研究落实你们的建议。心理健康筛查和课程改革，也会提上日程。请放心，经过这起案件，我们深刻认识到了学校教育的短板与不足，一定好好整改！”

清源市公安局的案情总结会议顺利召开。

当姜凌和应璇玑带着厚厚的家访记录、五份详实的《个体犯罪风险评估报告》、派出所初步的联动意向书以及三中校长的整改承诺，再次走进会议室时，氛围已然不同。

赵刚大队长和其他侦查人员看着眼前这一摞摞凝聚着心血、带着生活气息和沉重分量的材料，再听着姜凌条理清晰地汇报这几天的走访、沟通成果以及基于此完善的、更具操作性的“分层次干预建议”时，会议室里一片寂静。

没有质疑，没有打断，只有沉默的倾听和眼神中流露出的沉思与动容。

家访中陈父的叹息、周母的痛哭、王强奶奶的哀求、李伟父母的懊悔、三中校长的郑重承诺、王所长表示支持的务实态度……这一切，远比任何理论说教都更有力量。

应璇玑站在会议桌前，环顾四周，做出了总结陈词。

“惩罚是法律的刚性，但预防是社会的韧性与温情。这五个少年的悲剧，是家庭、学校、社会、个体多重失守的结果。我们的分层次干预建议，正是试图在这些失守的环节上，筑起一道道预防的堤坝。对高危者矫治，对易感者疏导，对潜在者教育，联动社区、家庭、学校形成合力，将走进歧路的孩子们拉回来。”

“我知道，这很难，但为了社会稳定，为了孩子们的健康成长，我们必须发挥愚公移山的精神，一点一点地去做。这些报告、这些走访的见证、这些基层的初步响应，就是我们移山开凿的第一块石头！恳请市局领导，将这份建议连同这些材料，一并提交上去，为清源市的孩子们，争取一个更安全、更健康的未来！”

赵刚大队长沉默地翻看着眼前厚厚几迭子报告，又抬头看了看眼神坚定中带着一份悲悯的应璇玑、姜凌，不由得被她们执着、认真的精神所撼动。

他站起身，没有多余的客套话，声音低沉却有力。

“应教授，姜凌同志，你们辛苦了。这份报告和建议，还有这些材料，份量很重。我赵刚，代表清源市局刑侦大队，全力支持！一定原原本本，向上级党委和政府汇报。你们做的这些工作，给我们所有人都上了一课。抓人很重要，但怎么让更少的孩子们走上歪路，更重要！这条路，再难，也得想办法趟一趟！”

会议在一种前所未有的肃穆与沉思中结束。

这一次，没有掌声，但那份沉默，比任何掌声都更厚重，更充满希望。

姜凌知道，预防犯罪的征途才刚刚开始。