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第一百二十七章 西学好奇心（第2页）

背地里，沈一贯是希望大家明白，任何理论都是有假设前提或者现实前提的。世殊事异，事异则备变，这才是不变的真理。不存在一个统治千年不变，甚至越古老越强大的理论。这事不好明说，但聪明的学生肯定是能够感受到的。

这大约才是高老师让自己任教的目的吧。

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与两名小老师的领悟不同，来的听课的学生的领悟也各不相同。

私教班与大课班最大的差别就是上课环境一对一辅导。

这最开始确实提供了很大的优势。

但随着时间推移，几天下来，大课班的学生的进步更是惊人。

与后世学生管不住自己纪律不同。目前这帮人都是群科举机器。大课根本不存在有人破坏纪律，同时又多了同学们的讨论。同龄人之间的交流创造了相当大的学习动力。

当这批成年的学生一开始学会多视角看问题，学会分析事物存在的前提，首先被拿来练手的就是身边的事物咯。

首当其冲，就是高知府办培训班的动机咯。除了如宣传的给慈济院募集资金外？还能做到什么事情呢？

由于高翰文并没有在课堂上夹杂私活明里宣传西学，让学生们相当长一段时间较为郁闷。

有两个胆大的主动去问西学还被告诫不能分析，等会试过后还想了解，才可以再去知府衙门借阅资料。

原本其实也就只有少数的几人对西学感兴趣的。因为学完西学的两位老师也没见什么精神异常啊？但由于一直以来的告诫，没几天全部学子都想在一个月的会试后看看这西学到底是些什么，不会都是些推理断案的技巧吧？

好奇心就宛如潘多拉的魔盒，一旦在年轻人中打开，便再也收不住了。

朱赓与沈一贯每日上课，能够深刻感受到学生对西学的兴趣，瞬间仿佛明白高老师不直接宣传西学的深刻用意。