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第61章（第2页）

--请问你从这句话中能体会到作者什么情感？

--这句话表达了作者什么感情？

--从这首诗中，你认为诗人是一个什么性格的人？

三人：“……”

要问他们“家长家长，迎风翱翔；陪读时光，此生难忘”表达了什么情感，他们可能还能掰扯掰扯，可是这些……

能把作者从卷子里面拽出来问问吗？

第章现代阅读

想把作者从卷子里面拽出来自然是没可能，民国以后不许成精。

再者说，要是他们真能把人拽出来，这屋里的人八成要被吓晕一半，剩下那一半就算没晕，估计离灵魂出窍也不远了。

家长们无言地望着手上的卷子，一是看不懂，二是不知道如何下笔。

偏偏语文老师还在后面站着，火热的视线盯着他们，像是很关心他们到底能写出来什么的样子。

三人不禁疑惑：你为什么不坐在讲桌那儿看书呢？你这样我压力很大的！

五分钟后，迟迟不见他们落笔，语文老师似有所觉地问：“你们是不是不太擅长古文？”

三人同步点头。

辛易晴无声叹了口气。

造孽啊。

家长们活到快四十了，怎么还得受这罪？这种冤种东西就不是给人写的！

语文老师无声了一段时间，很随和地说：“我给你们换一份吧，还有一个巩固练习，是现代文阅读理解，本来是准备明天给学生练的，先给你们发一下吧。”

三人一边感动一边飞快地把手上的卷子递出去，好像捧着一个正在倒计时的炸弹。

语文老师笑了笑，没接，“你们先放着吧。”

然后转身离开，去了讲台的方向。

三人只好认命地重新把卷子放回桌子上，折了好几下压在本子下面，很有一种“眼不见心不烦”的释然之感。

辛易晴低头看了一眼自己手上的试卷，又翻出月考时候的语文试卷，粗略看了两眼现代文阅读的题目。

--下列选项最适合作为论据来支撑文章观点的是？

--“xxxx”这个段落，写出了多重身心感受，请进行概括梳理。

--请分析画横线句子的逗号是怎样增强表现力的。

辛易晴：“……”

要不还是发疯吧。