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第162章 被拿捏了（第4页）

90%！

他喜滋滋地回到赫敏身边，不骄不躁，像一个做好事不求名的矜持好学生。

赫敏面无表情的瞟了他一眼，用只有两个人能听见的声音说道：“刚刚的藤蔓是不是你动的手？”

洛伦：！！！

洛伦眼睛瞪地像铜铃，我读植物的心，你读我？！

……

曼德拉草像是个猛兽崽子，扭动着身体，两脚乱蹬，甚至是咬牙切齿的挥舞着拳头差点给西莫的鼻子来上一拳。

多亏了被强化过的赫敏，洛伦下课的时候才没有像其他学生一样，满头大汗，腰酸背痛，身上沾满了泥土。疲惫不说，有的人甚至还挂了彩。

赫奇帕奇有位贾斯廷·芬列里，他喋喋不休地拉着哈利说话，连带着罗恩，洛伦和赫敏也不冷落，叽叽喳喳的。

第二节课是变形术，麦格教授的课总是很难，但二年级的课更难了，他们开始深入学习与活物有关的变形。

将甲虫变成纽扣，甲虫的生命力会干扰魔力的运行。你不仅要考虑纽扣的模样，还要像奏乐一样，让魔力和生命和谐，达成变形效果，但不要损害生命。

“有谁能告诉我，该怎么做？”

赫敏把手举得高高的，全场也只有她举手了。身为同桌的洛伦，在用魔杖逗弄教具甲虫，将它挑翻过来，眼看甲虫要翻身，洛伦又挑翻它。

麦格教授看着两人形成的鲜明对比，又想起了上学期期末时，洛伦的懒惰模样，她握住魔杖的手不知不觉捏得更紧了。

“洛伦·摩根，你来回答。”麦格教授的声音没有波澜。

赫敏内心有点失落，但还是能接受，慢慢放下了高举的右手。

被突袭的洛伦慢腾腾地说道：“施法过程谨记变形学要素，洞悉，本质，目标。”

“正确，格兰芬多因此加5分。”麦格教授接着剖析了对三要素的应用，施法的要点。

赫敏只以为这是一次普通的问答，但接下来的课堂破灭了她的幻想。不管什么问题，不管赫敏把自己的小手举得多高，麦格教授毫无例外的，每一次都叫起洛伦，然后加分。

一节大课下来，赫敏看洛伦的眼神，就像看插足的第三者，而麦格教授就是那个负心人。

她觉得自己委屈极了，明明举手的是我，明明最配合教授课堂的也是我，但麦格教授所有的关注都给了洛伦。

下课铃声刚刚响起，赫敏立马收拾起课本，一甩头发就跑出了教室，怨怼的眼神看得麦格教授愧疚不已。

离开之前，麦格教授叫住了要追出去的洛伦：“星期六晚上，到我的办公室来……”

想着赫敏伤心的眼神，她顿了顿：“让格兰杰也来。”

说完，一向稳重的麦格教授蹬蹬蹬一路小跑出了教室。背影竟然有几分慌张的意味。