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25.02章（下） 疆域分类（第1页）

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三十三世纪“恒星部”，在主世界依旧是尽可能利用自己的话语权发挥作用。

虽然恒星部门无法逆转主世界对位面经济消费上的贪堕，但在一些核心政策上依旧坚守自己的底线，例如地球上从幼龄到工科理科正统教育体系还是一直是保存。

尽管眼下主世界，新出生一代的一部分人，在二十岁后，就不上学了，倾向于更加快捷的思维注入。

同时掌握经济的高层，也对“古董”义务教育体系越来越不顺眼。因为义务教育一直持续到六十多岁。大部分意识已经衰竭，没法穿越了。

注：卫铿理念中，四十岁到五十岁是生命第三次发育，相对第一次发育运动神经，第二次发育大脑思维，第三次发育意识稳定度（具体体现在对自我行为目标更加坚定）。

在古工业时代，对这种第三次发育的称之为“活明白了”，在没有经过德智体美劳系统培养，近古时代能够成功发育的只占百分之三。

例如二十一世纪时，大部分人四十岁就开始认命了，但少部分学习了高技术的人，在这时候刚发力！

对于浩土来说，“二十岁后”经过第二次意志发育的人就可以参与穿越活动，但恒星部统计，只有“第三次”发育才能进入太空，第四次发育（一百岁后），才能入职戴森环实习。

卫铿;恒星部门需要的是“人参果”，但是时空管理局需要的是“韭菜”。

很显然，在眼下当代人的定义中，恒星部，就是保守派。

正在为学位证努力的卫铿：就如同初中生将死抓成绩的老师看作为老古板。（十几岁的阅历看不到潮流中“坑””）

此时卫铿正在南都区域，地下“立方城”中学习操作纳米机器人，这个埋藏在地下整体呈现立方体工厂中，隔绝“自然雷暴”“四季温度落差”等干扰，这是比二十一世纪“无尘工厂”更高一级别的工业生产车间。

义务教育之“芯片学”可以让学生在这里实操硅晶进行凋刻。笨手笨脚的卫铿一连三次没有达到良品率，让导师已经离开了。

导师甩下了教学流程，以及“记忆注入”的链接。

卫铿很感激导师的教学流程，继续一步步自己尝试，而“记忆注入”？嗯，卫铿则以“自己穷没钱买”的借口直接推脱了。

卫铿乐天的表示：毕竟义务教育是不用钱的，我得好好学。

在新兴派们的理念中：自然人状态下，学习义务教育知识到六十岁太浪费时间，在二三十岁时候，在万维网上，检验“注入记忆”是更加主流。

因为在眼下位面经济适用度上，大部分人：记忆注入在效率上都比大脑自然学习更先进。即很多人都觉得：“毫无必要保存守旧的教育体系！”

卫铿：麻蛋的，咋啥时代都有这种傻子。二十一世纪有“学习无用论”，三十三世纪还有“学习无用论”？！呵呵，凡是有个能绕开刻苦学习走捷径的路线出现，都要冒出来这一波歪理邪说。

自然人状态（凡躯）状态下，在掌握知识的效率或许是落后，但是在当下寿命大幅度延长时，用自己生来就具备的大脑进行学习，是一种锻炼，驱动意志力在自然身躯中的壮大。是人类重要的第三次、第四次发育的基础。

…在南都大学象牙塔内，卫铿很朴素的进行，不起眼的学习…

由于当代立法中处于“自然人状态的上学阶段”，是得到特殊保护。