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第76章 关于幼儿园不上学（第3页）

妈妈知道，除了语言上的引导，还需要关注小杰的心理需求。

（心理对话）

妈妈：“小杰，妈妈知道你有时候会害怕，但是你知道吗？勇敢就是即使我们害怕，也会去做那些对我们有好处的事情。你在幼儿园的每一天，都是在学习如何勇敢。”

小杰：“妈妈，我也想勇敢，但是我有时候就是控制不住自己。”

妈妈：“没关系，每个人都会有这样的时刻。妈妈会陪着你，一起面对这些挑战。你只需要记住，妈妈永远爱你，无论你在哪里，妈妈的心都和你在一起。”

一、解决方法

1.倾听与理解

（1）耐心倾听：给孩子足够的时间，让他们表达自己的感受。

（2）同理心：站在孩子的角度，理解他们的情绪和需求。

2.巧妙引导

（1）故事启发：通过讲述相关的故事，让孩子在故事中找到共鸣，从而启发他们。

（2）角色扮演：与孩子进行角色扮演，让孩子在游戏中学会与人交往的技巧。

3.心理支持

（1）情感表达：告诉孩子，他们的感受是被理解和接受的。

（2）鼓励与肯定：对孩子的每一点进步给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。

经过妈妈的耐心沟通和引导，小杰逐渐克服了对幼儿园的抗拒。他开始主动和小朋友交流，参加幼儿园的各种活动。每当小杰说出“我不去上幼儿园”时，妈妈都会用巧妙的话语和温暖的拥抱，帮助他度过心理上的难关。

在这个过程中，妈妈和小杰之间的关系变得更加亲密，小杰也学会了如何表达自己的情绪，如何与人交往。幼儿园的生活，成了小杰成长道路上的一段美好回忆。而妈妈，也在与孩子的沟通中，收获了育儿的智慧和成长。

幼儿教育家的心灵对话：引导孩子愉快上学

在繁忙的都市一角，幼儿教育家张老师走在去往工作室的路上。她目睹了两幕相似的场景：两位小朋友在马路边哭闹着要买玩具，而他们的家人分别以不同的方式应对。张老师决定借此机会，与这两位小朋友进行一次深入的交流，帮助他们理解上学的意义。

张老师看到，第一个小朋友在家长的许诺下，虽然不情愿，但还是被抱进了幼儿园。而第二个小朋友，则在家长的轻微打骂声中，泪流满面地被送进了幼儿园。张老师的心中涌起一股责任感，她知道，她需要做些什么。

张老师决定在放学时，单独与这两位小朋友聊聊。她希望通过自己的专业知识，帮助他们理解上学的乐趣，并缓解他们对上学的抵触情绪。

1.与第一位小朋友的对话

（对话场景：幼儿园放学后，张老师在游乐场找到了第一位小朋友小宇）

张老师（微笑着）：“小宇，你好啊，我是张老师，听说你今天早上有点不高兴，能告诉我是为什么吗？”

小宇（低头玩着沙子）：“我想要那个玩具，妈妈说上学就给我买。”

张老师：“小宇，你喜欢玩具是因为它们很有趣，对吗？”

小宇点点头：“嗯，玩具很好玩。”